儿童“听书”激发阅读兴趣可以 替代亲子阅读不行

钢笔没有墨水

      “听书”作为一种阅读方式日益受到孩子和家长的青睐。故事机、网络电台、微信公号、APP……如今，提供儿童有声读物的产品越来越多，内容也愈加丰富，且随时随地想听就听。那么，“听书”能代替“看书”吗?让孩子“听书”是家长偷懒还是为孩子打开了阅读的另一扇门?

      对黄女士而言，“听书”已经成了让孩子还能读书的唯一方式。

      “上小学三年级的儿子每天都很忙，放学后还要赶着上补习班或兴趣班，很晚才能回家。”黄女士说，吃完晚饭，还要写作业、练琴。这些都做完之后，孩子就已经没有精力读书了，只能见缝插针地在回家的车上、吃饭的时候“听”会儿书。

      那么，听书真的能替代看书吗?

      六成孩子每日听书半小时

      各类故事机、网络电台APP、微信公号等形式，使收听变得越来越方便，也让“听书”成为孩子和家长喜欢的阅读方式。

      在此次“学习公社”进行的网络调查中，24%的家长在孩子0-3岁时开始“听书”，在3-6岁和6岁以上时开始让孩子听书的家庭各占37%。“工程师爸爸”发布的《2015中国儿童听书报告》显示：3-7岁是儿童听读的主力人群，近80%的家长在孩子3岁时开始培养他们的听读能力。报告还显示，中国78%听书儿童的家长是80后，75%的家长具有大学以上学历。

      与此同时，“听书”在孩子日常生活中所占据的时间也越来越多。从“学习公社”的网友调查看，近6成孩子每次“听书”的时间在0-30分钟，3成左右的孩子每次听书时间在30-60分钟。《2015中国儿童听书报告》也显示，64.65%的孩子每次听读在30分钟以内，每天陪伴听读花费半小时以上时间的家庭高于3成。

      “听书”不会代替深度阅读，但“听书”和“看书”之间不是冲突关系，而是一种互补。北京教育学院丰台分院齐老师认为，对学龄前儿童和小学生而言，听书比看书更简单，而且由于这一年龄段的孩子识字量不多，阅读能力不强，独立阅读存在着一定的困难，因此听书更容易被接受。

      文学类作品最受孩子青睐

      随着孩子步入“听阅读”时代，针对孩子需求生产的内容也越来越丰富。如在喜马拉雅FM、荔枝FM等网络电台都有专门的儿童或亲子类别，该类别下又细分为故事、儿歌、英文、国学、科普等。此外，还有专门针对儿童的人文网络电台，如博雅小学堂旗下的播呀FM。

      在听的内容上，故事、英语、名著、科普等是最受孩子欢迎的内容。博雅小学堂联合创始人赵凌表示，从用户反馈看，0-5岁阶段的孩子听音乐、儿歌、绘本故事比较多;进入小学阶段后，孩子更多地接触知识类内容，这一阶段以9岁以上的用户数量最多。从总体收听率看，文学类的收听率最高，孩子对小说、故事最感兴趣。

      巨大的市场需求也吸引了越来越多的专业人士涉足其中，如凯叔、王雪纯等来自电台、电视台的知名主持人都有为孩子专门制作的音频节目。

      “看书”“听书”占比引发争论

      在“听书”日渐流行的同时，对孩子“听书”和“看书”的不同观点也常引发家长的讨论。在此次学习公社的网络调查中，“不利于培养孩子的思考、阅读能力”、“缺乏亲子阅读时的情感交流”、“容易走神”是家长认为的“听书”最主要的三大局限。

      悠贝亲子图书馆创始人林丹认为，阅读过程也是思考的过程，它不是别人掰开揉碎了喂给你，而是自己在读的过程去吸取精华。而“听书”作为别人的一种演绎，有时会丢失掉某些东西，“就像我们常会觉得拍成电视后不如原著小说好看，道理是一样的。”林丹认为，比较令人担忧的是，家长因为觉得自己讲得不好，而把阅读的责任推给了“听书”。“听书不能代替亲子阅读。”她说。

      “‘听’是孩子走进书的一个通道。”博雅小学堂联合创始人赵凌认为，听书的目的，是引导孩子往自主阅读的方向发展，借助“听”让孩子在早期有可能接触更多丰富的内容，逐渐形成自己的思考，去寻找自己喜欢的书。“但听书只是一种重要的补充，它不会代替深度阅读。”忆空间的创始人、金牌阅读推广人张鹏也持类似观点。“听书和阅读之间不是并列关系，听书只是为了融入生活，让阅读变得更轻松、更生动有趣，主体还是线下的阅读。”